游戏是对工作的模拟，工作是游戏的延伸。
小孩过家家做菜是游戏，可是大人做菜就是工作。为什么小孩过家家做菜是游戏，大人做菜就是工作呢？
于是乎，我们可以这样讲，大人做菜做饭也是游戏，而小孩做菜做饭也是工作。
学生最大的游戏是学习
一定要找到游戏和工作之间相通的东西。那就是兴趣，就是快乐，就是自信，就是兴奋、自信和放松的状态。
所以，在培养孩子学习的时候，要使孩子对学习不厌倦，喜欢，对待学习就像自己热爱的游戏一样。
学生的最大游戏是学习，如果孩子因为种种原因不能上学，他最羡慕的大概绝对不是踢足球了，不是玩游戏机了，是羡慕其他孩子能上学。
因此，要用游戏的原则对待学习，这是家长要在孩子心目中培育的一种观念，要像喜爱游戏那样喜爱学习，绝不可毒化学习的快乐特征。
不能搞成学习是孩子的最大痛苦。要深刻地运用游戏的原则和特征来激动人，推动人，吸引人，鼓励人，兴奋人。
游戏的特征
游戏有什么特征？为什么能够吸引众人参加？因为它本身是激动人的，推动人的，吸引人的，鼓励人的，兴奋人的。
所有的游戏里都含着比赛，含着智慧，含着兴奋，含着快乐。
这些吸引、推动、鼓动、激动、兴奋人的游戏原则，要贯穿到学习之中，
家长要善于运用这个奥妙。
游戏机就有得分高低的问题，踢球有一个进球不进球的输赢问题。所有的游戏都有规则，这些游戏规则恰恰是我们人类在工作中争取成功、避免失败这个原则的写照。
游戏与工作和学习的相通之处
游戏来源于工作，工作反过来又从游戏中寻找自己的工作特征。
因为在生活中人类要比智慧，所以创造了比智慧的游戏，如象棋，围棋。正是模拟工作的游戏把人类生活中那些吸引人、激动人、兴奋人、推动人、鼓动人的特征集中地表现出来。
要善于把工作中的游戏特征寻找出来。
好家长就是善于使孩子把学习、观察、记忆当做一个非常有趣味的事情来做。
你看，孩子踢球多么上心哪？孩子玩游戏机是多么不需要催促呀？孩子玩电脑是多么会动脑筋呀？孩子喜欢唱歌、喜欢跳舞是多么努力呀？同样，也要使孩子对学习那么上心，甚至比游戏还要上心，这是完全能够做到的，关键在于家长、老师的引导。
因为学习原本是最大、最丰富、最有意思的游戏。
游戏中也有得分，二比０、三比０，游戏机是二千分，三千分。都有得分原则。游戏中的得分原则与学习中的得分原则是一样的。
游戏中有授奖原则，学习中也有授奖原则，都是一样的。
用游戏的法则引导孩子学习
所以，运用游戏的各种法则来引导孩子学习，是家长要动脑筋的事情。
只要你把记忆当做有趣味的事情，用游戏的方式培养孩子，就找到了提高孩子记忆力的奥秘。
记忆力的培育也有一个毅力问题。和游戏一样，踢球不能总赢吧？玩电脑或者玩游戏机，也不是总赢埃失败了还要接着干嘛。记忆也一样，也要培养孩子的毅力。
用观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法来培养孩子记忆方面的毅力。
５.８综合培育孩子的记忆能力
人有多种记忆能力
第一，是感官方面的能力，视觉记忆力、听觉记忆力、味觉记忆力、嗅觉记忆力、皮肤触觉的记忆力和运动的记忆力。
有的人对看到的东西特别容易记住，这叫视觉记忆力好。画家大多如此。
有的人什么声音一听，差不多就能记祝听觉记忆力发达。音乐家大多如此。
有的人用手一摸，记得特别清楚。雕塑家、鉴赏家鉴定一个物品的手感、质感，一摸就记住了。这些人的触觉记忆力特别好。
一般说来，运动员的运动记忆力特别好。
比如品酒专家，他的味觉和嗅觉记忆力特别好。
那么，对于孩子，这几种记忆力要综合培育。因为人在记忆一个事物的时候，是几种记忆力同时运用，几种感官同时兴奋，同时投入。
机械记忆与理解记忆
第二，记忆有机械记忆力和理解记忆力。
机械记忆力俗称死记硬背，有时候就需要死记硬背，记一个单词，记个名字。这叫机械记忆。
还有理解记忆力。比如一个数学公式，你理解了，就特别便于记忆。这叫理解记忆。
机械记忆力和理解记忆力都需要培育。
马克思小时候培育自己机械记忆力的方式是背一组又一组毫无意义的数字，这是什么？这是专门训练机械记忆力。
逻辑记忆和形象记忆
第三，记忆有逻辑记忆力和形象记忆力。
逻辑记忆力大家可以理解了，学习数理化，大部分需要逻辑记忆力。那么，绘画、写作，要有形象记忆力。去这个公园观察了一番，回来要把你的观察描述出来，这就是形象记忆力。
逻辑记忆力和形象记忆力也要共同培育。
记忆与观察、思维
第四，记忆力与观察能力的关系。
观察得好便于记忆，观察得细致便于记忆的牢固。
记忆力与思维的关系是，想得清楚容易记得深刻；理解得清楚更容易记得牢固。
培养记忆的方法多种多样，当你培养了孩子的五种积极性之后，对于大一点的孩子，比如已经上小学三四年级了，已经上初中了，他自己就可以总结记忆的方法。