（二）米老师是有争议的人物
下课了，从六•三班出来，《教育报》的记者也顾不上采访姜校长，他急着赶回去写稿子，准备明天见报。
姜校长问：“你要写什么？”
记者挥挥他手中的采访本：“刚才那堂课，是我听过的最感人、最真实的一课。”
姜校长有点担心：“话题是不是太敏感了点？”
“正因为敏感，才能突出那位年轻老师把人性关怀放在首位的教育理念。”
记者走了几步，又倒回来对姜校长说：“姜校长，你真是慧眼识珠，从哪儿挑来这么一个人才？”
姜校长谦虚地干笑两声，他跟记者说米兰的试用期快满了，他们正在对她进行考核。
“姜校长，这么优秀的老师，你还是赶紧留住吧！”记者又加了一句，“人才难得啊！”
记者风风火火地走了。
四个考核小组的成员来到姜校长的办公室，坐在一起却冷了场。姜校长习惯先听大家的，再最后表态：白副校长是一心要把米兰留住的，他在等待最佳的时机；秦主任仍然不轻易开口，她在察言观色；马老师本来对米兰是很有看法的，但听了《教育报》记者刚才那番话，她在犹豫有没有必要把她那些看法再讲出来。
马老师是一个心里憋不住话的人，如果不讲出来，她会一直不舒服。
“我长话短说吧。”马老师说道：“今天听了小米老师作文课和班队活动课，从内容到形式，还有学生们在课堂上的表现，都让我开了眼界。我教了几年的书，没见过哪位老师像这样上课的，就连听都没有听说过，你们都看到的，两堂作文课，一堂班队活动课，小米老师一共才说了几句话？全部都是学生在那里说，整个课堂乱糟糟的……”
“以学生为主，充分地调动学生的积极性和主动性，这是一种全新的课堂教学模式，也许这正是我们今后要大力推行的。”
白副校长到底年轻，他迫不及待地打断了马老师的话，迫不及待地把自己的观点表述出来。
马老师极其不满地向白副校长翻了几下白眼，脸拉得老长，更像一张马脸了。她叹了一口气，“现在是年轻人的天下，我是老了，落伍了。”
“我……”
白副校长要向马老师解释什么，姜校长用手势拦住了他。
姜校长又问秦主任的意见。秦主任跟马老师颇有同感，她也不喜欢米兰标新立异，把课上成那样。但她通过察言观色，已经清楚了姜校长和白副校长的态度。她闪烁其词：“马老师讲得有道理，白副校长讲得也有道理，还是看姜校长您的吧。”
姜校长清了清喉咙，叉开手指，把右边的几根头发抹到左边去，盖住他的秃顶。其实，这几根头发一直纹丝不动地盖在他的秃顶上，这只是他的习惯动作而已。每次开教师大会开到最后，他作总结发言，都必须有清喉咙和抹头发这两个习惯性的动作。尽管现在只有几个人，这两个习惯性的动作，姜校长还是不肯省略的。
“今天，听了米兰老师的课，很受启发啊！……这是对传统教学模式的冲击……明确了我们学校教学改革的方向……”
姜校长长篇大论，滔滔不绝，就像在大礼堂给上千人做报告。他最后说道：“我们学校需要像米兰这样具有先进教育理念的老师。”
最后这一句，才是一锤定音。
米兰通过了三个月的试用期，她将继续留在白果林小学的六年级三班。